缅怀！著名教育家潘懋元去世——“假如有第二次生命，我还是愿意当老师！”
2022-12-07
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我国著名高等教育学家、“全国教书育人楷模”获得者厦门大学文科资深教授潘懋元，于2022年12月6日辞世，享年103岁。
出生于1920年的潘懋元教授，有长达近90年的教龄。他从15岁开始教书，当过小学老师、中学教务长、大学教务长和大学副校长，是中国高等教育学的创始人。他以辛勤的工作和开拓性的探索，写下了中国高等教育学科的多个“第一”。
潘懋元生前最喜欢的一句话是：如果有来生，还是愿意做一名教师
1920年，潘懋元生于广东汕头。要随时知道潘懋元教了多少年的书，很容易，从他的年龄扣去15年就是了——潘懋元的传奇是：15岁就当老师，从小学生教起，接着是中学生，后来是大学。
从青年学子到百岁教育长者
潘懋元不忘初心
始终至身于教育的时代洪流中
潘懋元从不沉迷于昔日的条条框框中，也不惦念自己过往的成就，即使是年逾100岁，社会上最新的教育焦点，都是他急切讨论的话题。
2020年8月4日，是潘懋元百岁生日，也是他从教85周年的日子。这一天，他作了题为《新时代高等教育改革与发展：今天、明天、后天》的学术报告，他提出高等教育要提前应对人工智能时代的挑战。他认为，高等教育既要培养自然人的创新能力，也要提前研究机器人“行为学”“伦理学”，也许在将来，要在伦理、道德及法律层面教育培养“机器人”。
数十年来
潘懋元一直在
为风起云涌的中国教育改革预言
他的每一次预言
似乎最后都被印验
2014年，潘懋元在与记者谈起职业教育的重要性时，他嘱咐记者要宣传：“职业教育和普通教育一样，不能用层次来区分，他们的地位是一样的。”时光来到2022年6月，新修订的《职业教育法》明确：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，印证了潘懋元的判断。
1986年，66岁的潘懋元应邀去日本参加“亚洲高等教育系统中的公立和私立体制——问题与展望”理论研讨会。1987年，他发表文章提出：“教育体制改革一定受经济体制的制约，经济体制改革就是所有制的变化……在私有经济基础上，民办高教在中国发展是可行的”。这个观点首先破解了民办高校发展的理论难题，为当时刚萌芽的民办高等教育提供了理论支持。之后的实践，也验证了他的预言。
1997年，我国高等教育的毛入学率是7.6%，加上高等教育自学考试也仅为9.1%。当时很多人认为，这个时候在中国提高等教育大众化，不符合国情，是“理论误导”。但潘懋元坚持研究高等教育大众化，他认为中国走高等教育大众化道路是必然的选择，需要提前进行研究。随后，他陆续写了《中国高等教育大众化之路》《高等教育大众化的教育质量观》等系列文章。他还预言，21世纪初中国高等教育必然要向两个方向发展，一个是精英教育，另一个是大众化教育，为了防止精英教育受到大众化教育的冲击出现质量的下降，在大众化实施过程中，必须保护精英教育。
潘懋元的名字，和中国高等教育联系在一起，这里有个背景，上个世纪五十年代，高等教育并没有独立门户，潘懋元却已经意识到，“不能把大学生当成小学生、中学生一样来教育”，大学必须要有自己的教育理论，他倡议建立高等教育学新学科。应该可以说，高等教育学在中国作为独立学科，潘懋元功不可没。
1956年暑假后开学，厦门大学的课程表里发生了一个微妙的变化：原来的“教育学”变成了“高等学校教育学”。这就是潘懋元和教育学教研室几位教师作出的尝试。虽然他们仅仅是将普通教育学的框架移植到高等教育学中，但却开辟了先河：“高等教育学”第一次作为一门独立的课程，搬上了课堂。
挪威学者阿里·谢沃在《潘懋元：一位中国高等教育学科的创始人》一书中提出，中国的普通教育学首先是从西方引进的，但高等教育学不是，中国建立了自己的高等教育学，有关高等教育学科的最早出版物纯粹是中文。阿里·谢沃所说的最早的出版物是指潘懋元编撰的《高等教育学讲义》。
“许多成就，
往往要靠一辈子的辛勤劳动
与不懈探索之后才能取得，
可谓‘大器晚成’。”
潘懋元在花甲之年“迎接人生的第二个青春”，创造了中国高等教育研究的多个“第一”：
1978年，他在厦大创建中国第一个高等教育研究机构；
1984年，他组织编写了中国第一部高等教育学著作；
先后成为中国第一位高等教育学硕士生导师和博士生导师。
耄耋之年，他仍然坚持做研究、上讲台、带研究生。
“从事教学与科研工作的人，可以退而不休，继续从事脑力活动，大脑的运动比身体的运动更有利于长寿。”潘懋元说。
2020年，在潘懋元即将100岁的前一个多月，他当上网红“主播”——应教育部邀请，他通过网络为全国三万多名师生上了一堂近一个小时的课，题目是《高等学校内涵式发展的内涵与样板》。当天，世界上年龄最大的网课老师穿了白衬衫，打着领带，端坐镜头前，他原本计划还要站着讲课，被旁人劝下了。
潘懋元令人羡慕的不止他的年龄，还在于他的睿智似乎没有随着年龄而消减，即使年过百岁参加会议发言，潘懋元任何发言总是言简意赅，而且，总是在抛出他的独特见解时戛然而止，人们还沉浸在回味中，他已经翩然下台。
时光碾过岁月。1957年至今，已跨越65载，如今的中国高等教育研究，已经繁花似锦，根深叶茂，但是，我们不能忘记1957年，那个在厦大播下种子的时刻。
潘懋元15岁时，初中毕业的他在家乡的一所小学当老师，教三年级国文和算术。传奇的是，潘懋元的教师生涯并不是一条“虚线”，而是“绵延不绝”，他在读高中、上大学时，一边读书，一边教书。他当过小学校长，潘懋元是演武小学前身、厦大附属小学的第一任校长；做过中学教务主任，曾任厦大副校长。
80多年来，潘懋元教过的学生，很难以准确的数字来统计。学生说起潘懋元，会提到他的“两面性”，一面他是“严师”，对学生要求严格；另一面，他是“明师”，他尊重每一个学生的意见，从不轻易反驳与批评他们，更不用自己的权威来以势压人。他鼓励学生创新，鼓励学生要超越老师。学生有任何创新与发展，他从不吝啬自己鼓励的言辞。
给学生充分的学术自由，是潘懋元的一贯风格，这一点在他家的学术沙龙体现得尤为明显。
上个世纪80年代中期，潘懋元创设了一种课外学习制度——周末学术沙龙。每周六的晚上，他准时在家里客厅接待他的学生，没有课堂上的正襟危坐和刻板拘谨，大家畅所欲言，既谈学问，也谈人生。
30年来，潘懋元的周末学术沙龙延绵不断，举办近800次的“周末学术沙龙”。潘家的沙龙是漫谈式的，从学术探讨到社会动态，无所不谈。学生们留下的“热闹”，早已把潘懋元的寂寞驱赶到九宵云外。人们认为，它最大的亮点是创造一个“各抒己见，畅所欲言”的学习环境，创造一个“相互学习，共同受益”教学效果，尤其是师长尊重学生，认真听取学生的意见。通过小小的沙龙，潘懋元传递一个伟大理念：不论从学识上还是从做人上，要平等待人的理念。
把学术沙龙办到家里，这源于潘懋元对学生的爱，他的孩子说，我们家有一件被“弄错”的事：子女与学生的关系——父亲“对待学生像子女，对待子女像学生”，他花在学生身上的时间，要比花在子女身上的时间多得多。
生命最后的七个月，潘懋元住进医院，因为疫情，因为病情，医院不允许学生去探望。但同学们把自己拍的视频整理好，发给潘懋元的子女，再由子女播放给他看。在病床上，通过视频了解学生的动态，成为潘懋元排遣寂寞的重要方式。
“先生热爱和尊重每一个学生，每次有学生去他家，他都会亲自送他们到电梯口，直到电梯关上，才肯离去。”潘懋元的博导助理王亚克说，生活中的潘懋元，把学生当朋友，他为人平和谦逊、像清泉般透彻，润泽着学生的心田。
潘懋元说
“教学生最基本的一点是爱学生。”
平日里的潘懋元不仅平和，也有着“抠门式”古板。他布衣素食，生活简单，家里的家具至今还是90年代的款式，客厅的沙发被磨出多处破洞，很久未见更换。
然而，这个看起来“抠门”的教授，有时却一掷千金。多年来，潘懋元从个人积蓄中拿出40多万元，在厦大设立“懋元奖”，对优秀年轻师生给予奖励。2020，他百岁生日时，又为厦门大学潘懋元高等教育基金捐出100万元。潘懋元说：“我个人在物质生活上已经没有什么可追求的了，最大的乐趣是得天下英才而育之。”
94岁时，潘懋元获得2014年“全国教书育人楷模”，全国只有10名。当被问及“全国教书育人楷模”是否是他个人获得最大的奖项时，潘懋元说，我从未去想这个问题，我一生最欣慰的还是：我的名字排在教师的行列里，如果没有学生，我会很寂寞的。
潘先生，一路走好！
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