“不当系主任、不当副院长”，高校教师“拒官潮”

以往在高校界，这条“规则”似乎一直管用：只要教学科研表现出色，总会有人推荐你“进步”，成为系主任或副院长，既能优先申报项目，又能分配资源。

但最近一两年，这个似乎自带吸引力的“高层岗位”开始遭遇冷淡。“高校教师拒当副院长”的话题，更是在社交平台引起热议。

有教师坦言，自己纠结了很久，最终还是拒绝了领导邀请。也有人透露当了7、8年副院长，最终还是辞了。

不少教师的理由很贴近现实：宁愿泡在实验室里做研究，安安静静教书、干科研，当个普通老师，活得通透自在。

与此同时，某平台上的评论显示：一旦提到系主任位置，教师群中常流传这样的吐槽——“一周几次会要开，教学考核、排课安排、学生投诉、专业建设等事务全在系主任身上压，一句话，很忙。”

于是，“抢破头的官位”不再受欢迎，管理岗正在悄然遇冷，这一变化反映了教师职业期待的新平衡，更多人愿意优先选择学术发展路径。

那么，教师为何越来越拒绝担行政岗位？我们或许能从以下几类解释中找到答案：

碎片化行政任务干扰科研：一位高校教授在平台发帖称，自己不想早早被绑在行政岗位上；人力、物力有限，即便出任副院长，也往往“无实权”，项目资源未必更优。任行政职务的教师也反馈科研进展严重受阻。

一些评论指出，这条晋升路径可能成为迈向学术“拦路虎”。

职责繁重却无权决定：系主任要负责排课、毕业实习、处理学生投诉、教学评估……但却没权限，也没财权。类似岗位，看似权威，实则常常“拿刀切雷”。

学术身份优先：有观点认为教师群体分三类：一个是追求学术成就、想成学术“名人”的学术型；一个是对职位无太大野心、安于教研工作的“躺平型”；还有一个是真心想走仕途、担任管理职的“仕途型” 。当下，学术型和躺平型倾向更加明显。

在“去行政化”与“教师学术发展优先”理念推动下，一些系统正在探索减少教学科研与行政之间的冲突的路径。

例如上海多所部属高校试点“去行政级别”，院长、系主任这样的岗位归入教师序列，执行与学术身份更协调。

无论是政策制度，还是教师选择，似乎都指向一个共同目标：让管理服务学术，而非学术服务于管理。

从“谁都抢着做系主任”到“越来越多教师主动拒官”，这种转变反映出高校职业生态的变化：教师不再盲从职务的表象，而是更关注时间、自由和职业成长。

无论教师选择继续走晋升路径，还是坚守学术阵地，他们的诉求并不相同，但都值得理解。

不再自动“升官”，是一种理性选择，也是高校制度变革中的重要信号。