吉林省教育学院是一个什么样的学校?

　　吉林省教育学院是一个什么样的学校?吉林省教育学院创办于1957年，是一所具有师范性质的成人高等院校。那么该学院在师资力量上有优势吗?在该学院就读好不好呢?环境又是怎么样的呢?下面艾思科蓝小编就带着这些疑问来一起了解一下吉林省教育学院吧。

　　学院在省委、省政府和省委教育工委、省教育厅的领导下全方位服务于基础教育、职业教育、民族教育、特殊教育、高等教育和成人教育，是具有业务管理职能的事业单位。我院以教育教学研究、校长(园长、教育行政管理干部)及教师培训、教育科学研究等为主要职责。同时，还承担着吉林省教育政策咨询、基础教育质量监测、基础教育改革实验、高等学校少数民族预科教育、全省教育网络信息资源建设、电化教育指导、全省中小学教材审定及教辅评议、全省基础教育及职业教育课程资源开发，以及全省市、县两级进修院校业务指导与管理等基本职责。

　　我院现有南、北、东五个校区，占地面积约13万平方米，总建筑面积10万平方米。现有教职工341人，其中专业技术人员254人，正高级资格人员(41人)占比16.1%，副高级资格人员(107人)占比42.1%，基本形成了一支学历层次高、专业能力强、年龄结构渐趋合理的教师队伍。学院设有研训、教学、党群行政、教辅等41个部门。

　　学院设置的学前教育研训部、小学教研培训部、初中教研培训部、高中教研培训部、民族教育学院(吉林省高等学校少数民族预科教育中心)、职业与成人教育教研培训院、综合教研培训部等研训部门分别承担着相关学段、学科的教研与培训工作。2018年吉林省以我院为龙头获批筹建“国家教师发展协同创新实验基地”，这是全国首个以省级教育学院为平台建设的国家级教师发展协同创新实验基地，筹建基地既是我院深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记关于教育工作系列讲话精神的实际行动，也是新时代学院深化研培一体、战线协作的有效途径，更是学院着力推进教育现代化、构建学院终身化教育服务体系的“长远之计”和“固本之举”。我院的“吉林省高校人文社科重点研究基地”——吉林省中小学校长专业发展研究中心针对我省省情和有关教育政策开展调研和研究工作，为进一步创新我省中小学校长专业发展研究提供坚实的科研支持和机制保障。设在学院的吉林省教育厅教学研究室办公室(吉林省基础教育课程改革实验领导小组办公室、吉林省基础教育课程教材研究发展中心)、吉林省中小学校长培训中心、吉林省中小学幼儿教师培训中心、吉林省中小学教师继续教育办公室、吉林省国培计划项目执行办公室、吉林省中小学教材审定委员会办公室、吉林省基础教育网络信息中心、吉林省基础教育质量监测中心等部门分别承担着对全省基础教育发展的指导、协调、监督和管理等职责。

　　自“十二五”以来我院组织实施了吉林省首批杰出校长培养工程、专家型校长培养工程、骨干校长分岗培训等“十百千万”省级培训项目，完成了教育部农村校长助力工程、教育部-中国移动远程及影子培训等任务，在培训过程中逐渐形成了以专业化培训促进校长专业化发展的培训理念，开创了实效性、特色化的培训模式，2013年以来连续五年在教育部教师工作司国培办组织的“边远贫困农村校长助力工程”评估中获得第一名，以高质量的培训效果赢得了参培中小学校长和省内外同行的认可和赞誉。

　　学院持续致力于提升全省教师培训专业化水平，制定《吉林省国培计划项目管理办法》《吉林省国培计划项目改革实施办法》等全省国培、省培项目管理文件，组织完成了全省23万名中小学教师的全员培训，遴选培训了100名“长白山教学名师”，建立了100个省级中小学名师工作室，组织了3000名省级骨干教师提高培训和3000名省级骨干教师预备培训，打造了100所省级教师专业发展示范校，建立了18个国家教育体制改革实验区和126个大学区协作体。以我院为主体承担的吉林省“国培计划(2016)”中西部项目和幼师国培项目，在教育部组织的对全国23个省份“国培项目”的匿名评估中，获得综合排名全国第二名的佳绩，近几年一直保持全国三甲的优势地位。

　　多年来学院积蓄了许多宝贵的教研、培训和服务教育发展的经验。尤其是十九大之后，学院上下深入学习习近平总书记关于教育问题的系列讲话精神及党中央关于教育发展的新思路、新政策和新部署，结合对教育根本性问题的思考，切实推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育等相关政策和部署的落地。研培结合、重心下移、关注农村教育发展是我院教研工作的宝贵经验，构建的省、市、县、乡、校五级互联互通立体教研网络是沟通决策与实践的鲜活脉络，基地校建设是统领全省教研和学科发展的有益做法，近年来常抓不懈的“课堂教学观察”活动效果逐步显现，组织开展的“一师一优课、一课一名师”省级优课评选等省级教研活动头雁引领作用明显，“教研协作体”建设在基层学校和教师中收到良好反响。发挥学科教研优势，我院被教育部课程教材中心批准为“普通高中语文学科吉林省教研基地”。年度承担的教研活动涉及全省各市县村镇，调研听课平均 2000多节，累计800多天，编制调研报告平均30多份。以凝结教科研经验、把脉全省教育整体情况为初衷，先后出版编制了教研、教学、职教、成教、师训、干训等相关领域蓝皮书若干册。

　　我院不断推进办学内涵发展，扩展多层次办学格局。高职教育坚持立德树人、三全育人，持续规范和完善人才培养方案和课程体系，积极探索产教融合、校企合作的新途径，不断提升整体教学质量;强化实践教学环节，积极组织各项文体公益活动，努力培养适应社会需求的、全面发展的新型人才。大力发展少数民族预科教育, 自2005年省教育厅在我院设立全省高校民族预科教育基地以来，我院已为18所省属高校培养了来自全国各地的少数民族预科生8千余人。设在我院的“吉林省民族教育发展研究中心”，积极发挥民族教育教研优势，通力配合我省支援新疆等少数民族发展计划，有力地推进了我省民族教育研究向纵深发展。积极调整成人教育办学模式，以适应时代和发展需要，经过不懈努力，招生人数逐年递增，办学规模持续扩大，教育教学监管力度不断强化。联合培养硕士研究生项目稳步推进，充分发挥我院在教研及师资培训等方面的优势，探索在研究生培养方面集聚学术优势、实践能力与育人水平。

　　学院不断加强学术科研能力建设，学术水平稳步提升，学术影响力不断扩大。近五年来,学院承担全国教育科学规划课题2项，教育人文社科青年项目1项，吉林省社会科学基金项目1项，吉林省教育厅科技与社科研究规划课题30项，吉林省教育科学规划课题78项。3名教师荣获“吉林省高校新世纪人文社科优秀人才”称号,4名青年教师入选“吉林省高校科研春苗人才培育计划”。

　　学院在注重内涵发展的同时还广泛开展对外合作与交流工作，与美国、加拿大、日本、韩国、新加坡等国家建立了交流合作机制，并以服务中小学教师、校长培训为基本出发点建立了与美国、加拿大等地的国际培训交流平台，和以提升职业教育品质为基本出发点与韩国建立了国际职业教育交流平台。

　　学院注重信息资源建设。创建吉林省中小学教师研修网，注册会员人数超过24万，网站开设的研修社区、课程与教学资源库等均发挥了积极作用，成为全省中小学教师交流学习的中枢平台;另外，学院的网络视频会议系统、视频直播点播系统、云录播系统、多功能录课教室等基于网络信息工程的互动平台，也为各级各类教研、培训活动创设了便捷渠道。图书馆现有藏书20余万册，期刊500余种，致力于为读者提供全方位的信息资源服务。注重发挥传统文化影响与现代信息技术优势，现有《唐宋文醇》等3部古籍被列为吉林省古籍重点保护对象;还在逐步建设以基础教育师资培训、干部培训、教育管理、中小学教材教参等特色资源为主体的综合性藏书体系。

　　随着中国特色社会主义进入新时代，学院以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，着力实现“十三五”事业发展规划“三个五”目标，全面提升学院综合实力，正在为实现定位准确、理念先进、品牌鲜明、功能完善、多元发展、独具特色的办学目标而努力奋斗。

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